Metodologias Ativas no Ensino da Matemática: estratégias para potencializar a aprendizagem no Ensino Fundamental
DOI:
https://doi.org/10.29327/2654312.1.2-7Palavras-chave:
Metodologias Ativas; Ensino de Matemática; Aprendizagem Ativa.Resumo
Introdução: A Matemática é considerada um dos componentes curriculares fundamentais para o desenvolvimento do raciocínio lógico, da capacidade de resolução de problemas e da formação crítica dos estudantes. Entretanto, os baixos índices de desempenho apresentados por estudantes brasileiros em avaliações nacionais e internacionais evidenciam a necessidade de adoção de estratégias pedagógicas capazes de tornar o processo de ensino e aprendizagem mais significativo. Nesse contexto, as metodologias ativas têm sido apontadas como alternativas promissoras por promoverem maior participação, autonomia e protagonismo dos estudantes durante a construção do conhecimento.Objetivo: Analisar as evidências científicas acerca da utilização de metodologias ativas no ensino da Matemática no Ensino Fundamental, identificando as principais estratégias empregadas e suas contribuições para o processo de aprendizagem.Métodos:Realizou-se uma revisão sistemática da literatura conduzida conforme as recomendações do PRISMA 2020. A busca foi planejada para contemplar as bases PubMed, Scopus, Web of Science, ERIC, SciELO e Google Scholar, utilizando descritores relacionados às metodologias ativas, ensino da Matemática e Ensino Fundamental, combinados por operadores booleanos. Foram estabelecidos critérios de inclusão e exclusão previamente definidos, sendo os estudos selecionados submetidos à leitura integral e síntese qualitativa. Resultados: Os estudos analisados evidenciaram que metodologias como gamificação, sala de aula invertida, aprendizagem baseada em problemas, aprendizagem baseada em projetos, aprendizagem cooperativa, modelagem matemática e utilização de tecnologias digitais apresentam resultados positivos quanto ao aumento do engajamento, da motivação, da participação e do desempenho dos estudantes em Matemática. Entretanto, a efetividade dessas estratégias depende do planejamento pedagógico, da formação docente e das condições institucionais para sua implementação. Conclusão: As evidências científicas indicam que as metodologias ativas constituem importantes estratégias para potencializar a aprendizagem matemática no Ensino Fundamental, favorecendo a construção de conhecimentos significativos e o desenvolvimento de competências essenciais para a formação dos estudantes. Contudo, sua implementação requer investimentos em formação docente, planejamento didático e adequação das práticas avaliativas, além de novas pesquisas que aprofundem a compreensão de seus impactos em diferentes contextos educacionais.
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