Padrões de desempenho cognitivo e acadêmico em alunos com dupla excepcionalidade: uma revisão do TDAH em crianças superdotadas

Resumo

Introdução: Este estudo investiga as disparidades no desempenho cognitivo e acadêmico entre crianças superdotadas diagnosticadas com e sem Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Um exame minucioso de vários estudos, incluindo 1.479 participantes (255 crianças superdotadas com TDAH e 303 sem), indicou diferenças claras no funcionamento cognitivo e no desempenho acadêmico com base em medidas padronizadas. Objetivo: Compreender as diferenças de desempenho cognitivo e acadêmico entre crianças superdotadas com e sem diagnóstico de TDAH. Metodologia: A metodologia adotada foi baseada na seleção e análise de literatura acadêmica relevante disponível no corpus do Semantic Scholar. O estudo caracteriza-se como uma revisão sistemática da literatura, com busca e seleção de artigos científicos que abordam o tema em questão. Resultados e discussões: Os resultados sugerem que, embora ambas as coortes sejam classificadas como talentosas, as crianças sem TDAH geralmente atingem pontuações superiores em inteligência geral, tarefas de atenção e memória de trabalho. Crianças superdotadas com TDAH exibiram criatividade superior, enquanto tiveram pior desempenho em tarefas de processamento espacial e memória verbal estratégica do que suas contrapartes superdotadas sem TDAH. Os resultados acadêmicos indicaram ocorrências aumentadas de retenção de notas e desafios de aprendizagem entre alunos superdotados com TDAH, juntamente com diminuição da auto-estima e habilidades sociais prejudicadas. Conclusão: Embora a capacidade intelectual aumentada pareça oferecer alguma mitigação contra as dificuldades relacionadas ao TDAH, ela não alivia totalmente os desafios cognitivos e acadêmicos ligados ao transtorno. Essas descobertas ressaltam a importância de estratégias educacionais personalizadas para adolescentes com dupla excepcionalidade, abordando tanto suas habilidades extraordinárias quanto os requisitos relacionados ao TDAH.